内容摘要：“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教形式，此学讲方式主要意图是让学生以先把知识学进去，让后再让同学们把所学知识“讲出来”通过自己的语言讲出来，从而指导学生学习方式的转变和学习目标的达成一种课堂教学方式。在“学讲计划”教学模式下，这就要求我们教师能够领会其精神。要求教师以“学讲计划”理论知识为指导，把理论知识与我们的教学生活紧密相连。
关键词：材料分析题 学讲方式 答题能力
前不久，我市要求：中小学教师要在课堂教学中运用“学进去，讲出来”的教学方式进行教学活动。《学讲计划方案》中规定：“学讲方式是让学生以自主学习作为自己最适合的学习方式，教学组织形式是以合作学习为主，充分让学生学进去并且讲出来，指导学生学习方式的转变和学习目标的达成一种课堂教学方式。”通过对这种教学方式的学习，我更加明确了在思品材料分析题课堂教学中如何巧妙利用“学讲计划”的方法与策略,提高学生思品材料分析题的答题能力。下面我谈一点自己在教学中的点滴体会。
一、增强学生自主学习的参与度
学讲计划教学方式之自主先学环节中规定：“这一环节是学生进行后续学习的基础。就要求学生首先做到在课前或刚开始上课的时能够自觉地去学习知识，并且能够主动去发现疑难问题和主动提出疑难问题，然后由师生讨论提取出本节课学习的知识点、重难点。”学生经过思考、质疑、讨论后，提高课堂教学的针对性；同时，也给予了不同学习速度学生公平的学习机会，使他们有了一定的学习时间和进度安排的自主性。学生只有主动地去学习，才能真正学到知识。
为了让学生主动参与进来，在思品材料分析题课堂教学中，我尽量做到全方位的调动学生求知欲。每次在上课之前，我都将习作要求告诉学生，让他们主动去发现问题、探究问题。下面，结合例题谈谈具体做法。
例题：经某校学生会调查发现，本校学生中有很多同学向异性写过情书，也有的异性同学之间也单独相处过。他们为了表达爱意，精心设计情书的形式，精心准备情书的书写字体等。他们还专门为了写好一份有作用的情书，便把情书编成歌词，以求取得更好的效果。
阅读材料，联系所学知识回答问题：
（1）以上材料反映的是一种什么现象？
（2）如果处理不当男女同学之间的异性交往有什么恶劣影响？
（3）正常的男女同学交往应该注意什么？
在教学此题时，我努力做到这样三个方面：首先，在试题讲授之前让学生主动地去学习本题主要考查意图。其次，主动去发现试题设计意图内涵：男女生交往方面的知识。并思考此材料阐述 “情书”现象发生在中学生中，反映了中学生早恋现象。同学之间的异性交往应正常、健康地进行，如果同学之间不能够做到这一点便会影响到学习甚至身心健康。最后经过思考分析探究出问题的答案并进行作答。我想，通过学生积极地、主动地去学习，一定能够学到许多知识，发现一些意想不到解题技巧。
二、发掘学生小组合作探究学习的潜能
学讲计划的小组讨论环节中规定：“在教学过程中，要求教师通过兵教兵的方式实现一对一的教学。学生在经过自主努力的学习和探究，通过与其他同学进行小组合作讨论来解决自主学习过程中所遇到的问题。“由此可见，小组合作学习在教学过程中显得至关重要。在教学下面例题时，我是这样发掘学生小组合作学习的潜能。
例题：某校在元旦汇演前的准备工作过程中，小明让别人给他提一些意见：①在本次元旦汇演活动中，你积极承担了保卫环境工作的志愿者，你很有责任心。②由于服务于学校的活动，导致作业不能及时完成，科代表接二连三的催促你上交作业。③虽然学习功课内容多，时间上也更紧一些，但是你还是认真参加校合唱队的选拔。④你只是嘴上说说要帮助父母做家务，但是并不落实到位。⑤课堂上你对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨，大家很欣赏你。请运用责任的知识对小明收到的反馈内容进行评析。
做法如下：首先，把学生按材料中标明的序号进行分组。其次，让学生分别针对各组问题，发挥各组成员自身的潜能，全方位地去探究问题。最后，让学生一组一组的回答，如有回答不到位的地方，便让其他同学回答，直至，做出此题正确结果为止。关于此题，在教学过程中如何做好解题的第一步：找准行为，正确给行为定性呢？首先，让学生阅读材料并找出此段材料共出现几个行为。本材料中共有5个行为。其次，让学生对这5个行为进行一一定性。①小明主动参加“虎凤蝶”环保志愿者活动的行为，是一种对社会负责的行为，是一种积极承担责任的行为。②小明作业不能及时完成，这种行为是不正确的，是一种对自己不负责任的行为，是一种不履行义务的行为。③小明作为文艺委员能够认真参加校合唱队的选拔，此种行为是积极向上的，是一种关心集体、维护集体荣誉和利益的行为。④小明只是嘴上说说要帮助父母做家务的行为，是一种不负责任的行为，是一种不能够履行诺言的行为，是一种不孝敬父母的行为。⑤小明课堂上对日本右翼分子登上我国钓鱼岛的行为表示强烈愤慨的行为，是一种对国家负责人的行为，是一种积极承担责任的行为。解答这类题目时，学生只有把行为进行定性后，才能根据所学知识提出行为定性的依据。通过小组合作探究，真正在课堂教学过程中做到兵教兵，才能更好的发挥学生的各方面潜能，充分调动学生的学习积极性和创造性。
三、提供给学生质疑拓展的解题空间
“学讲计划”中的“质疑拓展”环节：是深化学习的环节。“学讲计划”中明确要求：学生在小组研讨的基础上，把小组讨论过程中尚未解决的问题，仍需需要拓展探究的问题，通过小组间的竞赛活动，学生间的互相教授和互相议论、教师再进一步加以指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。
为了更好地给学生提供质疑拓展的解题空间，在材料分析题教学中，我做到了以下几点：第一、认真钻研展材，发掘一些开放性题材，为学生提供自由发挥的平台。第二、注重基础知识的拓展与延伸，让学生把所学知识通过各种形式在解题过程中得到充分运用。第三、积极引导学生对各种材料习题进行分类归纳总结，鼓励学生的求异思维，培养学生自主探究的精神。在教学下面试题时，我是这样操作的：
例题：前段时间，徐州市积极创建全国文明城市，要求每个公民自觉维护公共秩序，遵守社会规章制度。那么，如何让公民形成自觉维护社会公共秩序的良好氛围，请同学们提出两条建议。
教学思路：首先，让学生明确此题设问方式是“对某些问题提出几条解决建议”。其次，要求学生从多角度，全方位的回答问题。即人类、国家、社会、集体、家庭、个人的角度， “道德、法制”的角度，“政治、经济、文化、社会生活”的角度，“观念上、行动上、法律上”的角度，“权利、义务”的角度等。学生在回答时需要学生围绕设问通过法律、道德、国家和个人等方面作答。考查范围较为广泛，回答角度也要多。。
四、营造一种让学生充满自信和成功的氛围
学讲计划的教学检测反馈节是评价、反馈、矫正的一个教学环节。设计这一环节的主要目的是：通过对学生的提问、观察、测试等教学方法，对学生的学习进展和学习成就等学习情况进行评估，测试等教学方法，对学生的学习进展和学习成就等学习情况进行评估。因此，我在思品材料分析题课堂教学中若发现某个或某些学生有优点被人赏识时，便及时给学生提供被人赏识的机会，为他们营造一个成功氛围。结合下面试题时，谈谈操作办法。
例题：在某市的十字路口人行道附近，小强看见一个小学生阿雷正在用硬石块拿在一辆汽车上划弄。小强发现后便上前去制止他并跑到路边的电话亭里拨打了报警电话，警察到来后通知了这位学生阿雷的家长和车子的主人，并对小学生阿雷作出了相应的教育和处罚，也对车子的主人进行了处罚。当警察处罚小学生阿雷时，他却说：“他把汽车停在了十字路口的人行道上，既影响了行人通行又存在着一定的安全隐患。我划他的车是对他的提醒，让他以后注意点，别再随意停车。我的行为是正义行为，又没做违法的事情，你不应该抓我。”
请你谈谈对阿雷的言行的看法？
在教学过程中，我首先问：“哪位同学先来谈谈自己的看法呢？”一个学生突然站起就说：“阿雷说：‘他把汽车停在了十字路口的人行道上，既影响了行人通行又存在着一定的安全隐患。我划他的车是对他的提醒，让他以后注意点，别再随意停车。我的行为是正义行为，又没做违法的事情，你不应该抓我。’我认为是正义行为，值得表扬。”话音未落，全班学生哄堂大笑。我首先表扬了这位同学积极回答问题的勇气，让后进一步让其他同学补充讲解此题正确看法。另一个同学便迅速站起来说：“阿雷意识到车主的行为是不正确的，车主破坏了公共环境、损害了公共利益，可见阿雷具有正义感。但是，解释此种行为所寻找的理论依据应为⑴正义的基本要求方面：一是不要侵犯他人的基本权利；二是面对不良社会现象，勇敢的加以制止。⑵维护正义的意义。最后教师归纳：“阿雷用实际行动划破车主的车，这样做就不合适了。面对非正义的行为，应该采取合法的方式去维护正义。
总之，教师在教育教学过程中，不仅要灵活运用“学讲方式”的教学方法，还尽量让学生充分挖掘教材和现实生活中的文化营养,才能更好地提高学生的思想品德材料分析题的答题能力。
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