从今年春季学期开始，徐州市各中小学要将心理健康教育纳入课程计划、列入课表。

         中小学生心理健康引人担忧

        据徐州市未成年人成长指导中心统计，2014年该中心共接受各种心理咨询1800多人次，咨询个案主要表现在玩手机迷恋网络、叛逆任性、亲子关系紧张、厌学、早恋、考试焦虑、青春期教育缺失、人际关系困惑等方面。

        在过去一年间，徐州市未成年人成长指导中心接受的案例咨询中，有关小学生的约占10%，初中生的占40%，高中生的占45%，大学生的占5%左右，初中生和高中生的心理问题尤为突出。其中，有关小学生和初中生的心理咨询多来自心急又不知所措的家长，高中生和大学生则多由自己主动寻求心理指导。

小学生的心理问题集中在胆小、多动症、注意力不集中，各占小学生心理问题总数的31.6%、18.3%、11.1%。初中生的心理问题集中在迷恋玩智能手机、早恋、青春期教育缺失，各占60.0%、21.2%、9.7%。高中生的心理问题集中在考试焦虑、厌学、人际关系紧张，各占33.5%、16.4%、7.1%。大学生的心理问题主要表现在熬夜上网、同性恋、人际关系困惑，各占23.3%、15.0%、12.9%。

 心理健康教育每两周一个课时

       从今年春季学期开始，徐州市各中小学要将心理健康教育纳入课程计划、列入课表，并按教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》组织实施教学。幼儿园可结合实际在一日保教活动中灵活安排心理健康教育。

      中小学心理健康教育每两周一个课时。所需课时，义务教育学段在地方课程课时中安排，高中学段在综合实践课程和校本课程课时中安排。提倡采取“1＋X”方式。“1”即两周一个课时进课表；“X”即每天安排固定时间开放心理辅导室，组织团体辅导、个体辅导、拓展训练、专题讲座等多种形式的心理健康教育活动。

      心理健康教育统一使用市级以上教育行政部门编写的《学生心理成长自助读本》等资料，教材可循环使用。

       实行以考查为主要形式的学业评价

      心理健康教育是地方必修课程，在学生完成规定课时的前提下，对学生实行以考查为主要形式的学业评价，不参加试卷考核。小学生的评价结果计入学生素质报告单，初、高中生的评价结果纳入学生综合素质评价；对教师实行以评优课、研讨课、示范课为主要形式的业务考核。心理健康教育师资则采取“专兼职结合”的办法落实。“专”指原则上每个学段至少配备一名专职心理健康教育教师，并逐步增大专职教师人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决；“兼”指原则上按师生比1：1000配备兼职心理健康教师；专兼职教师必须具备教师资格和心理咨询师资格。 

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